Dans sa derni猫re dition, le magazine nous livre une entrevue fort intressante avec Henry J. Eyring, vice-recteur 脿 l鈥檃vancement de l鈥橴niversit Brigham en Idaho. L鈥檋omme a rvolutionn la pdagogie sur le campus de son universit en systmatisant l鈥檜sage des cours en ligne. Le rsultat, spectaculaire, c鈥檈st que l鈥橴niversit Brigham a chang la dynamique m锚me des cours en classe : 芦 Quand les tudiants arrivent en classe, ils ont dj脿 vu le cours magistral en ligne et fait leurs devoirs. La classe est le lieu de discussions et d鈥檆hanges d鈥檜n niveau suprieur. 禄
Tr猫s belle fa莽on de repenser l鈥檈nseignement traditionnel en exploitant intelligemment les nouvelles technologies numriques. Le plus beau, c鈥檈st que l鈥檛ablissement de l鈥橧daho est parvenu 脿 introduire cette rforme en contr么lant ses dpenses et sans trop hausser les droits de scolarit (qui sont tout de m锚me de 5000 $ par anne, ce qui est modique chez nos voisins du Sud).
Une telle 芦 exprience pdagogique 禄 serait-elle possible au Qubec? J鈥檈n doute. Car ce que 莽a suppose, c鈥檈st une grande autonomie institutionnelle. Aux 脡迟补迟蝉-鲍苍颈蝉, l鈥檆osyst猫me universitaire est caractris par la diversit des missions. On trouve des universits publiques, des universits prives, des universits de premier cycle uniquement, des universits ddies presque exclusivement 脿 la recherche et aux cycles suprieurs, des universits 脿 vocation particuli猫re (sant, humanities, etc.) et, oui, des universits d鈥檈ntreprise, dont la plus cl猫bre et la plus ridicule est sans doute la Hamburger University de McDonald鈥檚.
Bref, il n鈥檡 a pas une mission, mais bien des missions universitaires. Et cette diversit est reconnue 脿 tous les niveaux, y compris et jusque dans l鈥檃utonomie financi猫re des tablissements.
Au Qubec, l鈥檜niversit se dcline encore au singulier. Et tous les tablissements cherchent 脿 se couler dans le m锚me moule. Pour qu鈥檜ne exprience comme celle de l鈥橴niversit Brigham soit possible ici, il faudrait d鈥檃bord briser le moule. Alors, on le brise?