Donner des ailes
Josianne Robert
Professeure au Dpartement de psychopdagogie et d鈥檃ndragogie
Facult des sciences de l鈥檇ucation
Apr猫s un baccalaurat en adaptation scolaire, j鈥檃i dcid de poursuivre mes tudes 脿 la ma卯trise et, en parall猫le, je travaillais comme orthopdagogue en clinique prive. Ma philosophie a toujours t d鈥檃pprendre aux l猫ves 脿 devenir autonomes et 脿 voler de leurs propres ailes, plut么t que d鈥櫭猼re une bquille pour eux. Au doctorat, je me suis intresse 脿 l鈥檃utodtermination des tudiantes et tudiants en situation de handicap : leur laisser la possibilit de faire leurs propres choix, de se responsabiliser face 脿 leur handicap et de contribuer 脿 la socit.
Comment en 锚tes-vous venue 脿 vous pencher sur cet aspect du handicap?
Au cours des derni猫res annes, les universits ont vu appara卯tre une population tudiante caractrise par le trouble dficitaire de l鈥檃ttention, des troubles d鈥檃pprentissage, le trouble du spectre de l鈥檃utisme et des enjeux de sant mentale. Contrairement aux dficiences physiques, ces handicaps sont invisibles. Ces jeunes ne sont pas toujours pris au srieux lorsqu鈥檌ls bnficient d鈥檃ccommodements, surtout s鈥檌ls russissent. Ils peuvent galement se sentir jugs parce qu鈥檕n leur accorde plus de temps ou un local spar pour faire leurs examens. Ils nous ont fait prendre conscience des limites de l鈥檃pproche catgorielle, mais aussi des accommodements. Les pratiques inclusives se sont avres plus positives et non stigmatisantes.
En quoi consiste la pdagogie inclusive?
Il s鈥檃git d鈥檕ffrir diffrentes modalits d鈥檃pprentissage et d鈥檝aluation qui rpondent aux besoins diversifis de tous. Par exemple, pour un examen, on pourrait laisser plus de temps 脿 tous les tudiants et tudiantes, leur donner la possibilit de choisir parmi une slection de questions ou encore d鈥檡 rpondre par crit ou d鈥檈nregistrer oralement leurs rponses. Chaque personne peut opter pour la mthode qui facilite ses apprentissages et lui permet de dvelopper son plein potentiel.
Quels sont les avantages pour les tudiants et les tudiantes?
Actuellement, pour bnficier d鈥檃ccommodements, il faut obtenir un diagnostic d鈥檜n professionnel reconnu par l鈥橴niversit, ce qui reprsente des co没ts supplmentaires. Sans compter la justification aupr猫s du personnel enseignant. Dans le cas d鈥檜n handicap invisible, il arrive qu鈥檕n ne croie pas la personne ou qu鈥檕n mette en doute son diagnostic. L鈥檃pproche inclusive viterait ce genre d鈥檕bstacles.
Et pour le corps enseignant?
Lorsqu鈥檕n a une classe de 150 ou de 300 personnes et que 10 % d鈥檈ntre elles bnficient d鈥檜n accommodement, c鈥檈st beaucoup de suivis! Il faut, par exemple, planifier diffrents examens et remettre les questions 脿 l鈥檃vance. Avec l鈥檃pproche inclusive, on s鈥檝ite toute cette gestion individuelle. 脡videmment, les besoins varient d鈥檜ne classe 脿 l鈥檃utre, il faut donc 锚tre flexible et bien conna卯tre ses groupes.
Pourquoi l鈥檃utodtermination des tudiants et tudiantes en situation de handicap est-elle importante?
Il me semble qu鈥檕n n鈥檈ntend pas suffisamment leur voix. On ne les questionne pas sur ce qu鈥檌ls veulent et ce qu鈥檌ls ne veulent pas. Ce sont des humains qui ont le droit de prendre des dcisions et d鈥檃voir le contr么le sur leur vie. Pour moi, c鈥檈st primordial de leur donner la parole, mais galement de les laisser faire leurs propres choix. Je veux leur donner les outils pour qu鈥檌ls puissent dvelopper leur autonomie, s鈥檖anouir et contribuer 脿 la socit. Je veux leur donner des ailes!