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Depuis plusieurs annes, le milieu scolaire qubcois cherche des solutions à divers problèmes lis à l'enseignement. Et dans les plus hautes sphères gouvernementales, on y perd son latin : quoi faire? Geneviève Carpentier a bien quelques ides, mais avant de les partager, elle pose un diagnostic sans appel : « Je trouve que les socits ont les enseignants qu’elles mritent. Qui va s’inscrire à un cours dans les conditions actuelles des coles, des classes, du salaire et des conditions de travail? »

Geneviève Carpentier connaît ce sujet sur le bout des doigts. Pendant six ans, elle a enseign au primaire dans des quartiers dfavoriss. Et si elle a quitt son poste il y a une dizaine d’annes, c’est parce qu’elle avait constat un dcalage entre ce qu’elle avait appris à l’universit et la ralit sur le terrain. Un dcalage que cette mère de trois jeunes enfants souhaite combler en continuant ses tudes à la maîtrise puis au doctorat. « Je veux que les lèves apprennent et de façon durable, qu’ils deviennent des apprenants pour la vie. Et le personnel enseignant est le premier acteur de cet apprentissage, affirme-t-elle. Quels gestes poss en classe peuvent amener l’lève à acqurir de l’autonomie, l’aider à tisser des liens entre ce qu’il voit et apprend à l’cole et la vraie vie? C’est ce que je cherche à comprendre. »

La pression professionnelle sur les enseignants et les enseignantes ‒ son sujet de doctorat ‒ n’est pas seulement due aux difficults vcues au quotidien avec les lèves, elle est aussi lie aux dmissions des collègues, qui baissent les bras les uns après les autres. « Ça devient très lourd », dit-elle.